Навряд чи треба когось переконувати, що уроки такого типу є досить наближеними до уроків компаративного аналізу. Проте, принаймні, одна суттєва відмінність дозволяє такий тип все ж таки виокремити, а саме: йдеться про те, що в рамках уроку культурологічного аналізу художній твір, який піддається такому типу аналізу, не порівнюється (як за умов компаративного аналізу) з іншим […]
Тема. Через „сто років самотності” зникають навіть „тіні забутих предків”
Уроки компаративного аналізу – явище в українській школі новітнє, і його застосування пов’язане головним чином з курсом світової літератури. Причини цього є очевидними: по-перше, компаративістика (від лат. comparatives – „порівняльний”) ґрунтується на такому ефективному методі аналізу будь-яких явищ, як порівняння, а по-друге, зустрічаючись з феноменами незвичними, приналежними до інших культур, учитель постає перед необхідністю перекласти […]
Тема: Новела «Перевтілення». Зображення трагедії відчуження особистості. Внутрішні суперечності головного героя новели.
Урок текстуального вивчення літературного твору базується на аналізі тексту як такого, як довершеного, самоцінного та самодостатнього витвору мистецтва слова. У рамках уроку текстуального аналізу всі елементи, що використовуються під час його проведення, трактуються через текст, а самі ці елементи, у свою чергу, служать тільки для однієї мети – для аналізу даного художнього твору.
Урок творчого читання є уроком, який чи не найбільш відповідає специфіці уроку літератури. Творче читання полягає в „активізації художнього сприймання, художніх переживань, у формуванні засобами мистецтва художніх нахилів та здібностей школярів. Завдання учителя полягає у необхідності навчити школярів „читати книгу, цінувати літературу як мистецтво, підготувати читача, котрий яскраво відчуватиме і критично мислити. При цьому треба […]
Тема: Стереотипи та їх подолання Очікуванні результати: пояснити, що таке стереотипи та упередження; усвідомити, як сприйняття та враження впливають на права людини та їх поведінку; визначити власне толерантне ставлення до проблеми стереотипів і упереджень. Обладнання: конституція України, Загальна декларація прав людини, Міжнародний пакт про громадянські і політичні права. Запис на дошці: (епіграф): «Істина зрідка […]
9 клас Терещенко О.Л., вчитель-методист КЗ «Мереф’янська ЗОШ І-ІІІ ст.. №6» Тема. Окупаційний режим в Харківській області. Мета: ознайомити учнів з політикою окупантів на території України, розробкою та реалізацією плану «Ост» під час окупації в Харківській області; розвивати вміння аналізувати події, робити висновки на основі фактологічного матеріалу, об’єктивно оцінювати історичні події, а також аргументовано, на […]
6 клас Вчитель Кукленко О.С. КЗ «Мереф’янська ЗОШ І-ІІІ ст. №6″. Тема: Ніхто не забутий, ніщо не забуте! І у мертвих, щоб знали, Є відрада одна: За вітчизну ми впали. Та не впала вона. О. Твардовський Не вбий. Біблія Мета: викрити антилюдську сутність будь-якої війни ; розвинути в учнів навички групової роботи з […]